En 2012, dans le 1er degré, 61 111 élèves handicapés sont scolarisés en établissements médico-sociaux et 5 500 à l'hôpital. L'école totalement inclusive n'étant pas totalement entrée dans les mœurs, pour de nombreux enfants handicapés,
la scolarisation au sein des établissements médico-sociaux reste une alternative indispensable. Une école "dans les murs" qui n'est pas gérée par l'Education nationale mais qui accueille tout de même ses enseignants. Il existe trois dispositifs dans ce sens : l'affectation d'enseignants dans les établissements médico-sociaux, les Unités d'enseignement (UE) (l'enseignant spécialisé va avec son groupe d'élèves au sein de l'école) et la scolarisation temps partagé entre école et établissement.
En chiens de faïence.
Dans ces conditions, quels liens, quelles complémentarités, quelles coopérations, quelles interactions peut-on espérer de ces deux univers qui n'ont guère l'habitude de se côtoyer ? C'était le thème de l'une des tables rondes du colloque "Pour que l'inclusion fasse école", organisé le 27 mai 2014 par le SNUipp, syndicat d'enseignants.
En effet, cette coopération entre les établissements du médico-social et l'école existe sur le papier depuis le décret de 2009 mais semble parfois relever du vœu pieux. Chaque partie se regarde en chiens de faïence, redoutant d'être mangée par l'autre. Mais qu'ont-elles à craindre ?
Handicap mental, parent "très pauvre"...
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